【閱讀書摘】男孩子不能玩洋娃娃嗎？《奧力佛是個娘娘腔》《威廉的洋娃娃》

用繪本跟孩子談重要的事：能獨立思考的孩子，到哪裡都能過得好

• 作者： 幸佳慧
• 出版社：如何
  
  
  男孩子不能玩洋娃娃嗎？《奧力佛是個娘娘腔》《威廉的洋娃娃》
   
  1979年，由美國湯米．狄咆勒出版的《奧力佛是個娘娘腔》（三之三）也描繪了一個喜歡閱讀、畫畫、玩紙娃娃、表演、跳舞的小男孩，因為違反傳統社會中男性的印象，而被同儕取笑欺凌。奧力佛的爸爸雖然一開始也對兒子說「不要老是娘娘腔」，並要他出去做點男孩子做的事，但奧力佛的自我認同，能夠在社會壓力下得以建立的關鍵，最終還是在於家人、舞蹈老師與少數同學的挺身支持，讓他逐漸建立自信。
  
  比起《威廉的洋娃娃》，這個故事觸及更多家庭以外的社會組織面相，例如跳舞課與老師、學校與同學的反應，語意豐富。因此，教養者可以藉著這本書具體討論四個層次的訊息：
  
  1.     「自我接受」：先讓孩子感同身受故事主角，當發現自己的喜好不被他人接受時，需不需要在第一時間懷疑、否定甚至厭惡自己的氣質傾向，還是可以真誠的接納自己？
  
  2.     「尊重他人」：談主角同儕的不同表現，其中多數跟少數的意義是什麼？什麼樣的表現會讓主角舒服或不舒服？什麼樣的行為叫尊重他人的選擇？
  
  3.     「社會正義」：有了前兩者的討論基礎，再擴大到性平主題，探討個人喜好該不該因為性別分類並成為歧視他人的原因。可從周遭經驗或引用其他故事，強調一個公民若希望生活在一個公平社會中，那麼落實社會正義，是每個人應有的責任。
  
  4.     「社會行動」：有了上述觀念與責任感，便可討論當面臨不符合社會正義的事情時，表現什麼樣的行為？或採取什麼樣的行動？可以有效達成公平正義的結果。
  
  由於這四層次都包涵在這個故事裡，教養者由小而大的引導，小讀者也有例子可舉例印證，在自我與他人的相互辯證下，他們也能更加理解這些因果關係。